2023-12-01 20:50:50
编辑|Sara
国际化学校英文学什么？如何评估孩子的英文水平？在外面还会上英文课外班吗？上哪些课？要解决哪些问题？
国际教育咨询规划师Tina 给大家分享了国际化学校英文学习的那些“隐秘角落”，并给大家梳理了一份国际化学校孩子课外常用的英文学习机构清单。
Tina Wei
曾在北京国际学校任担任英语老师多年，教授ESL、SEL课程；也曾在美国大型教育公司负责国际学校课程研发、原版阅读课程开发以及教师培训工作。
两个孩子国际学校在读，身体力行，陪伴成长，拥有丰富的亲子阅读、英文辅导的实践经验。
01国际化学校英文学什么？怎么评估？很多国际化学校把培养学生的读写能力(Literacy)，作为英文教学的核心。它是指对信息的收集、整理和再输出的能力，是深度思考能力的核心，培养读写能力是思维训练的基础。
为了达到这样的目标，国际化学校的英文教学课程普遍都会参照美国的“共同核心标准”（简称CCSS），它作为美国国家级关于英语和数学的课程标准，列举了K-12每个年级的课程标准和最终教学目标，具体的教学过程可以由老师自己进行设计。（需要CCSS完整课标的可以文末扫码入群索取）
在英文阅读能力方面，CCSS对主要观点与细节（Key Ideas and Details）、写作手法与文章结构（Craft and Structure）、知识与思想的结合（Integration of Knowledge and Ideas）、阅读范围及文本难度（range of reading and level of text complexity）做了细致的要求。
以CCSS为蓝本，通常国际化学校的英文教学主要为英语语言艺术(English Language Arts，简称ELA)，ELA包括阅读、写作、听说。从教学任务角度看，ELA主要涉及以下内容：
虚构类文学作品（literature)；
非虚构类信息类文本(informational text)，
基本阅读技巧(foundational skills)
语言运用(language usage)
写作(writing)
在落地这些教学目标时，老师通常会根据孩子不同的阅读能力进行分组教学，每次阅读会有一组的学生由老师带领进行Guided Reading，老师根据阅读策略等教学要求，重点指导这一组进行阅读。
同时，其他组的学生进行Learning Centers/Stations，可能会阅读某一本书的部分章节，也可能会进行语法、词汇的练习。除此之外，ELA的教学中还会包含Independent reading、Writing，国际化学校的写作会按照文本进行，有时比较大的写作任务还开展的时间会长达1-2个月，以形成比较好的终稿。
为了检验学生是否掌握了老师教授的内容，国际化学校一般会通过以下几种国际上认可的测试对孩子的英文进行评估，其中采用MAP测评的学校最多。
MAP考试(机考)：测试阅读（Reading）和语言使用（Language Usage）；
STAR测评(机考)：主要考察阅读能力，家长可以根据测评报告给出的AR指数来帮助孩子选择对应难度的英文书籍。
DRA测评 (人工考查)：主要考察读写能力，一般由学校的老师进行测评。
WIDA 考试(机考)：主要考察学生听、说、读、写四个板块，是少有的会考到口语和写作的测试体系。
目前很多国际化学校都给孩子在校内提供MAP测评，如果所在学校没有提供，家长也可以在文末关注公众号，咨询如何在家给孩子进行MAP测评；还可以获得一次免费的STAR阅读能力测评。
02国际化学校为什么如此重视原版阅读？一些国际化学校的家长发现：没怎么见过孩子带英文课本回家，但孩子却需要完成各种阅读任务，为什么国际化学校如此重视学生的阅读？
下图展示的是每天阅读阅读时长不同的孩子，一学年能取得的英文水平。
A类学生：每天读一分钟，一学年总计180分钟阅读时长，累计阅读词汇8000词；
B类学生：每天读5分钟，一学年总计900分钟阅读时长，累计阅读词汇282,000词；
C类学生：每天读20分钟，一学年总计3600分钟阅读时长，累计阅读词汇180万词，对应的分数就能够达到标准测评的90% percent，意味着孩子的英文能力能排进Top10。
但是不是阅读的越多越好呢？这里家长们要避免陷入一个误区，大量的泛读并不能代替精读。
泛读的核心有两个要点，就是“有趣”和“坚持”，泛读做得好的孩子能坚持读很多不同体裁和主题的书，有助于扩大孩子的知识面，提升孩子阅读速度，为以后的标化考试打下特别好的基础。
精读则是能引发孩子更多深入的思考，为孩子的批判性思维等能力提供基础。泛读和精读，二者缺一不可。
那么，如何带着孩子精读？我列了一些最基础的精读内容，比如关于小说的写作背景、人物关系、人物性格特点等。
来源：Tina Wei 制图：竹妈的国际学校家长圈
看到上面这张图，有的家长可能会疑惑，为什么精读还包括创意写作和分析性写作？实际上，写作始终贯穿于很多国际化学校的阅读之中。如果阅读到童话类的书，可能老师会让孩子们进行Creative Writing（创意写作），到了高年级可能读了更有深度的、有挖掘主题需要的文章老师就会让孩子进行Analysis Writing（分析型性写作）。
03国际化学校孩子为什么还要课外学英文？一些圈外的家长会问：国际化学校英文已经学得那么深了，应该不需要在课外上英文的课外班了吧？
实际情况且并非如此，“竹妈的国际学校家长圈”之前调研并发布的《2022北京国际化学校中学生学习和生活状态调研报告》显示，英文在国际化学校的课外学习班中排第三名，约42%的孩子有在外面学英文。
图源：《2022北京国际化学校中学生学习和生活状态调研报告》
为什么还要在外面学英文呢？
首先，大部分孩子的阅读依然停留在浅层，没有挖掘文本的深层次内容.
其次，由于练习少或语境不够，很多孩子的英文整体语法比较薄弱.最后，因为缺少对单词的深入学习和背诵，尤其是阅读量比较低的孩子。因此很多国际校孩子在标化考试前第一步也是背单词。
如何选择英文类课外学习班？
针对国际化学校孩子的课外英文学习班要更复杂和细化一些，很多没有深入研究的妈妈确实摸不着头脑。
我建议各位妈妈，如果要选择给孩子在课外提升英文，要重点关注孩子英语技能学习和习惯的培养。
简言之，应该主要选择那些能够教授孩子学习如何阅读、如何建立自己强大的语法体系、如何能够认知更多的词汇，并养成良好阅读习惯的机构和课程。
阅读习惯并不容易养成，它会受到家庭阅读氛围、家长陪伴及监督程度、孩子自身兴趣等的制约和影响。
可以说，GK-G5阶段是孩子阅读习惯养成的黄金期，如果孩子在G6+年级还没有养成阅读习惯，以后基本也很难养成。（关注本公众号，可以加入竹妈为大家组织的国际学校阅读俱乐部，跟众多妈妈一起培养孩子的阅读习惯）
04国际化学校孩子英文学习的短板如何补？针对国际化学校孩子校内英文学习可能出现的短板，我在这里给大家做了一个分类，以及针对各类问题给与的提升建议。
没有养成阅读习惯怎样提升？
在调研了一些国际化学校家庭后我发现，还没有养成阅读习惯的孩子普遍存在三个原因：第一，对阅读环境要求高，需要有经验的老师引导；第二，英文基础不牢，语法、分析文本的能力较弱；第三，对于看起来枯燥的语法等内容需要有人督促学习。
对于这类“高需求”孩子，我建议家长去选择能够提供沉浸式的阅读环境，有国际化学校经验的教师带领阅读、小班授课的学习机构；或者选择能够打牢孩子文本分析、语法运用能力，并且有督促、跟踪学习结果的学习机构进行学习。
在养成阅读习惯的基础上，家长才能更好地解决孩子更多的英文问题。
词汇怎样丰富?
为了更好地阅读，孩子要能够认识各类词汇，但不同年级不同孩子的词汇掌握水平各不相同，我建议家长不要看到其他同龄孩子的词汇掌握程度高就着急给娃拔高，词汇提升也要循序渐进。
低年级的孩子可以从基础词汇和情境词汇基础上逐步进阶，有标化考试需求的孩子，需要进行考试基础词和高频学术词汇进行提升。
写作能力怎样精进？
写作能力的高低是孩子精读成果的检验，因此想通过课外学习提升孩子的写作能力，家长就要考察机构的课程中是否含有精读要素，比如情节分析、人物分析、文学写作手法分析等。
除此之外，对于从逻辑结构、语言运用等角度对孩子的写作内容进行批改指导这类家长较难完成的辅导，也有必要选择能够提供相应指导的机构进行。
批判性思维与辩论能力怎样养成？
与讲究标准化答案、唯一性答案的传统公立教育相比，国际教育中最难能可贵的地方莫过于倡导批判性思维与辩论能力的培养，这也是很多中国孩子的短板。
那么，不同年级孩子的批判性思维与辩论能力应该达到什么水平？GK-G2的低龄孩子应该累积了一定量的辩论词汇，分得清事实和观点，能对跨学科主题、社会问题等进行辩论；G3-G6+年级的孩子应该能够进行更深层次的辩论，并了解国际上普遍使用的辩论赛的赛制。
非虚构类阅读能力如何拾阶而上？
国际化学校的ELA课程循着CCSS的标准，明确覆盖了非虚构类阅读能力的教学任务，非虚构类阅读能力的提升对孩子日后的学术性和研究性写作能力都十分必要。根据美国国家教育进展评估(NEPA)的要求，在小学四年级，非虚构类阅读要占到总阅读量的50%，12年级(高三)学生要达到70%。如果不能达标，家长需要在孩子科普文章的阅读、写作，以及知识面的拓展方面下点功夫。
通识课程的前瞻学习
在多元文化的国际教育体系里，通识课程能帮助孩子了解、尊重各类不同的文化，学会欣赏其他文化的长处，以避免在自己的文化中固步自封。很多孩子到了G6+阶段为了更好地对接初中课程，会提前对国外历史、科学史、哲学启蒙等通识课程进行学习。但目前能做通识课程辅导的机构并不多见。
05国际化学校孩子课外英文学习机构推荐按照以上英文学习短板提升需求，我给大家梳理了一份适合国际化学校孩子的英文学习机构。
这些机构很多也是竹妈的国际学校家长圈中各个国际学校家长们推荐的优质资源，希望这些资源可以帮到在繁多的辅导机构中挑花眼的家长。
本文全部采用匿名方式给大家推荐，如果大家有具体学习需要，可以在文末关注公众号咨询具体机构名字。
整理制表：竹妈的国际学校家长圈
06英美资深外教自开班推荐除了机构开设的课程，如果家长对客服要求不高，更在乎课程的价格和老师的资质，追求纯正高质量的欧美外教。我也给大家推荐几个英美外教的自开班。
这些英美外教是我在长期的工作中积累的优质资源，他们多为8-10年以上教龄的老师，经验丰富，很多在国外私立学校或国内的国际学校任职，一些老师还是名校毕业，或拥有教师培训背景。
英美外教自开班的优势在于：可以选择更灵活的上课时间和更个性化的上课方案！孩子可以和自己的小伙伴组团上课，上课氛围会更好；同时，外教自开班因为没有市场运营和推广成本，因此价格相对更优惠。
不过，外教自开班的劣势也比较明显：主要是一对一，小班课需要自己组班；学生和外教的时间需要达成一致，有些外教有时差，可选的时间有限；外教老师无法提供机构那样“保姆式”的客服，更多地是自助式服务。
整理制表：竹妈的国际学校家长圈
课外学习并不能解决孩子英文学习的全部问题，孩子在家大量的泛读仍然是必要的。这个寒假，我也给各个年级的孩子推荐了适合他们的英文阅读书单。
另外，如果孩子自学能力比较强，自律意识比较好，家长也有足够的时间和耐心陪伴，我也给家长们推荐了一套在家“自鸡”解决方案：从单词到语法到写作的欧美智能学习软件“省钱费妈”套餐。
看完Tina老师的分享，您对孩子的英文学习还有哪些困惑？
可以加入竹妈的国际学校家长群，跟更多来自不同体系、不同国际校的家长一起交流，探讨国际教育话题与养娃困惑。
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文章由“竹妈的国际学校家长圈”（ID：deeptrip2006）公众号发布，欢迎转发，转载请注明出处。
